INTODUCTION

Nous quittons le plus souvent le secondaire avec l’idée selon laquelle étudier (réviser) signifie relire ses notes de cours plusieurs fois et faire ses devoirs. Il se pose cependant un problème avec cette façon de travailler plus tard, à savoir le système supérieure qui diffère de celui du secondaire.
En d’autres termes le supérieur n’est pas le secondaire. Au supérieur qui signifie d’un niveau plus élevé, les thèmes à maîtriser sont plus complexes et les formateurs ont des attentes et des exigences plus élevées  vis-à-vis des étudiants, ce qui n’est pas le cas des enseignants vis-à-vis de ceux du secondaire. La méthode de force brute des révisions (du secondaire)  peut finir par requérir plus de temps et faire plus de mal que de bien Au niveau supérieur; en d’autres termes, se montrer inefficace. Néanmoins, plusieurs étudiants même étant au supérieur font toujours recours à cette méthode là. Ceci explique en partie pourquoi plusieurs d’entre nous se trouvent  régulièrement  tractés toutes les nuits et ont le même regard sur leurs cours comme un soldat pour un adversaire sur un champ de bataille.

Nous connaissons aussi certainement ce sentiment se manifestant comme  une impression d’être en retard dans nos lectures et des fois nous avons l’impression que nous devons avec trop de peines respecter nos délais (remise d’un travail de recherche, remise d’un mémoire, d’une fiche de TD, etc.).

Quand nous regardons de temps á autre au tour de nous, nous nous rendons compte que plusieurs autres personnes vivent aussi ce genre de situation. Nous remarquons aussi qu’il existe des personnes qui semblent avoir une façon différente de travailler car ceux ci sont toujours à la page, respecte sans trop de peine les délais, etc. On se demande bien comment ils y parviennent, car ils sont le plus souvent non seulement étudiant mais aussi des membres actifs dans des œuvres sociales, auprès des compatriotes, ou au sein du campus (la radio du campus, le journal du campus, les associations estudiantines etc.).

Une chose certaine que nous constatons ou que nous avons expérimentés est la théorie selon laquelle une révision passive n’est pas un moyen effectif pour apprendre les thèmes complexes lors de la préparation aux examens.